Урок русского языка для учащихся с ОВЗ. 10 класс. Повторение в начале года. Тема:"Паронимы"

Тема: «Паронимы»

Цели: 1. Повторить основные группы лексики по их значению, усвоить понятие о паронимах;
           2. развивать навыки самостоятельной работы с словарём паронимов;
           3. способствовать обогащению речи учащихся, формировать интерес к родному языку;
           4. подготовить к выполнению задания А3 по материалам ЕГЭ-2016.
Ход урока

1. Проверка дом. задания:материалы ЕГЭ, зад. 24.
2. Ответ: группы лексики по их значению (синонимы, антонимы и т.д.)
3. Новая тема.
   
   Чтение определения паронимов, выделение в нём ключевых слов.
4. ПАРОНИМЫ имеют один корень, схожи в написании, но различаются по своему лексическому значению
5. Знакомство со словарём паронимов (он-лайн)
6. Устная работа по употреблению паронимов с использованием словаря
   Ранее (СКРЫТЫЕ - СКРЫТНЫЕ) от всех архивные документы становятся доступны историкам.

(НЕВЕЖДА - НЕВЕЖА) он был абсолютный, и я ни разу не видел у него в руках ни книги, ни газеты.
Следующий вторник – (ЖЕЛАННЫЙ - ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ) срок сдачи вами документов.

Алеша безропотно переносил все (ТЯЖЕСТИ - ТЯГОТЫ)жизни.

Онегин ведет (ПРАЗДНИЧНЫЙ - ПРАЗДНЫЙ) образ жизни.
Варвара была (СКРЫТЫМ - СКРЫТНЫМ) человеком.

Кабанова показала себя очень предприимчивой и (ЗАПАСЛИВОЙ - ЗАПАСНОЙ) хозяйкой.

(ДУШЕВНОЕ - ДУХОВНОЕ -) равновесие девушки было расстроено.
Катерина считала грозу (ЗНАМЕНЕМ -ЗНАМЕНИЕМ) несчастья.
6. Определить по словарю значение паронимов и составить с ними словосочетания:
АДРЕСАТ - АДРЕСАНТ; ОПЛАТИЛ — ЗАПЛАТИЛ; ГУМАННЫЙ - ГУМАНИТАРНЫЙ

 7. Работа с заданием ЕГЭ № 5 по сборнику ФИПИ-2016

8. Д/З Задание №5 по ЕГЭ в журнале. 10 вариантов

Урок русского языка в 9 классе. Тема "Словообразование" (Повторение изученного в 5-9 классе в конце года)

Тема. Словообразование

Цели. Повторить понятия и термины раздела, способы образования слов, порядок словообразовательного разбора; совершенствовать навыки образования разных частей речи, аргументированного изложения своей точки зрения, логическое мышление; воспитывать интерес к  изучаемому предмету.

Оборудование: ЦОР, тесты http://interneturok.ru, , игра http://learningapps.org, «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А.Н. Тихонова.

Ход урока.

I. В детстве каждый из нас занимался словотворчеством. К.И. Чуковский , детский писатель, даже написал книгу «От двух до пяти», где записал примеры слов, созданных детьми.
Задание1. Соотнести слова, созданные детьми, с общеупотребительными словами.

1.Вихрахер	А. Пожарник
2.Вертилятор	Б. Графиня
3. Приудобился	В. Расстёгивать
4. Кувшиня	Г. Колыбельная
5. Баюльная	Д. Вентилятор
6. Отпугивать	Е. Парикмахер
7. Тушенник	Ж. Удобно устроился

Какой раздел русского языка изучает образование слов?

• Зачем его надо изучать? Цель нашего урока?
• Назвать морфемы, которые образуют слова.
• Каким способом образуются в р.яз. слова?
  II. Тема для повторения. Работа с таблицей «Способы образования слов в русском языке»
  Бессуффиксный способ образования:
  1. глагол существительное: проход[и]ть проход, спор[и]ть спор.
  2. прилагательное существительное: тих[ий] тишь (х//ш), син[ий] синь

III. Закрепление.
1. Тесты: http://interneturok.ru
2. Работа с текстом. Прочитать. Лексическая работа: церковно-библейский язык, наречия
Необыкновенный язык наш есть тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. Он черпает, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирает меткие названья из бесчисленных своих наречий. (Н. В. Гоголь)
Задание. Выписать в тетрадь слова, которые образованы сложением, приставочным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами словообразования. Укажите, от каких слов они образованы.
3. Сделать словообразовательный разбор: бесчисленный, наречие

IV. Самостоятельная работа. Игра «Способы словобразования» Пазл «Угадайка» Е.Пинегина http://learningapps.org
V. Практическая работа. Определи способ образования слова, образуй слово по модели, запиши его рядом. Какую орфограмму в полученном слове можно объяснить словообразованием?

Приставка + дедушка сущ-ое

приставка (=очень) + добрый прилаг-ое

груз + /\ существительное

карман + /\ прилагательное

смешать + /\ причастие

увидеть + /\ деепричастие

приставка (на-з-с) + свет существительное

ветер + /\ прилагательное

странный + /\ наречие

приставка + снег + /\ существительное

приставка + город + суффикс прилагательное

приставка + новый + /\ наречие

вылетить --- /\ существительное

повторить --- /\ существительное

сухой --- /\ существительное

паровоз + /\ прилагательное

мина + метать существительное

миномётный + /\ прилагательное

VI. Рефлексия -Что с урока запомнилось?
-Что не понял, над чем ещё работать?

VII. Д/З §44. Упр. 242

Урок литературы 7 класс. Стихотворения А.Т. Твардовского

Тема. А.Т. Твардовский. Стихотворения

Цели: познакомить с биографией поэта, его творчеством; подчеркнуть любовь поэта к родной природе, выразительность и простоту языка, выражающего глубину чувств Твардовского; учить анализу стихотворений, отбору материала, его расположению, использованию.

Ход урока

Изучение новой темы.

- Сегодня мы знакомимся с личностью, со стихами А.Т.Твардовского. Большое влияние на творчество оказывает жизнь, биография поэта. С этого и начнём знакомство с ним.

Слайд №3 Семья поэта. Его отец, чтение (стр144) об отце.

- В чём проявилось влияние отца на будущего поэта?

Мать поэта. Чтение о ней.

- Какое качество в матери отмечает поэт?

Впечатлительная, чуткая — словарная работа

Слайд №4 Детство Стих-е о детстве (стр.145, 2-ой абзац)

Слайд №5 Начало литературной деятельности (стр.145 4 абз.). «С начала 1924 г...»

- Как началась литерная деятельность?

Слайд №6 Первое стихотворение. Где оно появилось?

• Сегодня познакомимся со стихотворениями, написанными в зрелом возрасте талантливым поэтом.
• Зачем мы читаем стихи?
  Слайд №2. Портрет поэта. Его обращение к нам:

Проникновенный стих людскую лечит душу,
Согреет он её и боль заговорит.
Прочти стихи, мой друг, или чтеца послушай,
Ведь в них сама Душа поэта говорит.

Цель урока. Зачем же мы будем читать стихи Твардовского?

- Постараемся услышать, о чём душа поэта хочет нам сказать.

• О чём мог писать в своих стихотворениях Твардовский? - о природе
  Чтение и анализ стихотворения «Снега потемнеют синие»

Словарная работа «..из русел» -русло — углубление;

Чтение (учитель) стих-я «Снега потемнеют синие»....Задание: озаглавить

Дать название.

- Кто герои стихотворения?

- Какие приметы весны называет поэт?

- Почему так много глаголов: потемнеют, зайдут и др?

- Какой приём использует поэт: воды зайдут, прикинутся, ринутся

- Как влияет весна на поэта? Бодрит, волнует, наполняет жизнью, радует сердце.

- Какая из картин может послужить иллюстрацией к стихотворению?

Чтение и анализ стихотворения «Июль — макушка лета»

-В народе говорят: «Июль — макушка лета» Что это означает?

• Чьё недавно мы читали стихотворение «Июль»?
  Видео Б.Пастернак «ИЮЛЬ»
• Какой здесь июль?

- Что для поэта Твардовского означает июль?

Чтение стихотворения «про себя»

- Какие приметы, детали говорят о близком конце лета?

- Какое настроение вызывает стихотворение? (Лёгкую грусть, размышление о неотвратимости конца лета, перехода в осень. В каждом времени года — своя прелесть.

Выразительное чтение ученицей стих-ия

Чтение и анализ стихотворения «На дне моей жизни»

-57 лет было поэту, когда он пишет стихотворение «На дне моей жизни».

• О чём мог писать поэт на склоне лет?
  Словарная работа

На пёнушке (ласк-уменьш.) — пень

Морока - затяжное, хлопотное дело

Черту подвести — подвести итог чему-либо

Прослушивание стх-ие в видеозаписи

-Какую иллюстрацию бы ты могла нарисовать к стих-ю?

-Как ты поняла последние 4 строки?

Выразительное чтение вслух

Д/З. Выучить стихотворение Твардовского о войне

Исследовательская работа по ромну А.С.Пушкина "Евгений Онегин" 9класс

Исследовательская работа по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Задание. В примечании к роману «Е.О.» Пушкин писал: «Смеем уверить, что в нашем романе время рассчитано по календарю». В предисловии к первому изданию Пушкин уточняет, что приезд Онегина в деревню состоялся в 1819 г. Восстановите время и ход событий в романе, используя указанный текст.

Главы, главки романа	Время года, год	Главные события
1-3 гл.	Лето, 1819 г.	Приезд Онегина в деревню, его дружба с Ленским, любовь Татьяны к Онегину.
4 гл. (ХL, XLII)
5 гл.(I, II)
6 гл. (XXXV)
7гл. (I, II)
8гл. (XVIII, XXXIX)

Урок русского языка 7 класс Тема "Причастный оборот"

Тема. Причастный оборот

Цель Понятие о причастном обороте, его месте, определяемом слове, знаках препинания, научить употреблять в речи.

Ход урока

I.Опрос-повторение, проверка д/з
II. Новая тема. Понятие о причастном обороте

• Я сижу на стуле — (какая?) сидящая на стуле.
• Я работаю за столом - (какая?) работающая за столом
• Я объясняю новую тему - (какая?)объясняющая новую тему
  на чём? За чем? Что?

Причастный оборот: сидящая на стуле, работающая за столом, объясняющая новую тему

= причастие + зависимое(-ые) слово(-а).

Чтение правила:

III. Закрепление. 1. Игра http://learningapps.org 1. Причастие-деепричастие-стр.4 — прич.об. 6 кл. стр. 5 «Причастия и прич.обороты»

Задание 2. Найти среди сочетаний причастный оборот, выписать его.

Служащие Родине, растаявшие льдины, построенные в городе, скошенные косой, светящиеся окна, прочитавшего книгу, открытый учебник, недавно прочитанный, прочитанный роман, забытый мною, забытый случай.

6. Понятие об определяемом слове:
   _{х какая?}

Учительница, сидящая на стуле, проверяла работу.

Определяемое причастный оборот

слово не входит в оборот

Причастный оборот является определением в предложении

Задание 1. Выписать причастный оборот с определяемым словом

Полотна В. Поленова, наполненные тонким лиризмом, привлекают своей простотой. Сделанные шестнадцатилетним юношей первые зарисовки свидетельствовали о таланте начинающего художника. Широта взглядов Поленова, позволявшая ему легко создавать свои картины, заложена в детстве. С теплотой вспоминал впоследствии художник о царившей в доме Поленовых творческой атмосфере.

Задание 2. Работа с упр. 69

Д/З. Закончить упр. 69. §12

Урок II. Выделение запятыми причастного оборота

Новая тема.

1. Найти прич. оборот, опред-ое слово, место прич.об. Вывод:

Причастный оборот может быть перед определяемым словом и после него:

1. Сидящая на стуле учительница проверяла работу.
2. Учительница, сидящая на стуле, проверяла работу.
   Задание 1. Игра http://learningapps.org 1. Причастие-деепричастие- Стр.3 «Причастный оборот».
   В каких случаях выделяется прич-ый оборот? Вывод:
   Запятыми выделяется причастный оборот,
   если он стоит после определяемого слова.
   Памятка
   Как правильно выделить запятыми причастный оборот.

1. Найди причастие (вопрос какой?, образовано от глагола)
2. Найди зависимые слова (задай от причастия вопросы)
3. Найди определяемое слово (то, от которого задаём вопрос к причастному обороту)
4. Определи место причастного оборота по отношению к определяемому слову.
   Помни:

Задание 2.

1.Выдели жирным курсивом причастный оборот и жирным— определяемое слово.

2. Расставь пропущенные запятые.

1. Они пили кофей в беседке на берегу широкого озера,| усеянного островами|.(Пушкин)

2. Старушка поглядывающая на него из-за перегородки не могла вспомнить этого человека.

3. В длинном клюве изогнутом на конце чайка держала маленькую рыбку. (Горький)
4. Закованные в гранит волны моря бьются загрязнённые разным хламом (Горький).

5. В конце января хорошо пахнут вишневые сады овеянные первой оттепелью.

6. Третьим в этой компании оказался неизвестно откуда взявшийся кот. (Булгаков).

7. Доктор Будах отмывшийся переодетый во все чистое тщательно побритый выглядел очень внушительно (Стругацкие).
   
8. Небольшая ночная птица неслышно и низко мчавшаяся на своих мягких крыльях почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону (Тургенев)
   Задание 3. Заменить выделенные предложения причастными оборотами. Поставить знаки.
   

Задание 4. Исправить ошибки в употреблении причастного оборота.
1. Андрей Гаврилович в тот же день написал довольно грубый ответ, изумленный неожиданным запросом.

2. Все завидовали согласию, царствующего между надменным Троекуровым и бедным его соседом.
3. Надменный в отношениях Троекуров с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского
4. Земля, размытыми недавними ливнями, налипала комьями
5. Молчаливо стоят берёзы и клёны, одетыми разноцветной листвой.
6.На пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер

Подведение итогов урока.

Д/З Упр. 70 стр. 33 Орф.№6

Урок 9 кл.Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении

Тема. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП

Цель. Научить отличать подчинительные союзы от союзных слов, дать понятие о составных союзах, отработать постановку знаков при составных союзах.

Ход урока.

1. Опрос-повторение «Подчинительные союзы», проверка упражнения.
2. Самостоятельная работа.
   Задание. Выделить придаточное предложение. Запятые не проставлены

Я не хочу чтоб свет узнал мою таинственную повесть. Едва я накинул бурку снег повалил хлопьями. Особенная тишина какой никогда не бывает в городе не давала спать. Дом в котором поселился таинственный незнакомец стоял особняком.

III. Новая тема

Задание 1. Запись двух предложений. Устная характеристика каждого. Письменно: разбор по членам, указать части речи. Вывод сделать: роль в пр-ии ЧТО.

Я пока не знаю, что я подарю другу на день рождения.

Я уверен, что он любит современную музыку.

2. Работа с таблицей «Подчинительные союзы и союзные слова»
3. Средства связи в сложноподчинённом предложении

Подчинительные союзы	Союзные слова (местоимения или наречия)	Могут быть и союзами и союзными словами
1.Временные: пока, едва, лишь, лишь только 2.Причинные: потому что, так как, оттого что, ибо и др. 3. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы 4. Условные: если, раз, если бы и др. 5. Уступительные: хотя, несмотря на, что, пускай и др. 6. Сравнительные: как будто, словно и др. 7. Следственные: так что 8. Изъяснительные: будто, чтобы	Чей, где, какой, который, сколько, куда, откуда, кто и др.	Когда, что, как
	Тот скажи любви конец, кто на три года вдаль уедет	Что написано пером, не вырубишь топором. Я знаю, что ты хороший человек
Отличие подчинительных союзов от союзных слов
1. Можно опустить. (Я вижу, будто ты идёшь)	1. Нельзя опустить.
	2. Можно заменить другим словом. (Я не знаю, где ты живёшь-Я не знаю, в какой квартире ты живёшь)
	3. Является членом предложения. Не знаешь, куда ведёт дорога?
	Можно выделить логическим ударением

3. ЦОР, §206, карт.9, 10
4. Составные союзы карт.6
   III. Самостоятельная работа.
   Задание. Записать предложение, вставить запятые, определить средство связи в СПП (надписать: ПС или СС)
   Очень хорошо что Настя постарше брата на два года. Можно очень долго идти по болоту и не замечать что идёшь по клюкве. Митраша повторил Насте на ходу всё что слышал от отца о  палестинке. Стрелка компаса как её ни верти всё на север глядит. Два года прошло как случилось несчастье в жизни Травки. Когда кавалеристы проходили через деревню немецкий снаряд разорвался на околице. Шамет полюбил эти часы когда над Парижем вяло пробивался рассвет.

6. Подведение итогов урока
7. Домашнее задание §21, упр. 105