Урок литературы в 11 классе И Бунин "Солнечный удар"

 

И. Бунин Сборник «Темные аллеи». Новелла «Солнечный удар»

Цель:

• 
  раскрыть значение темы любви в творчестве И. Бунина; показать своеобразие рассказов писателя о любви из цикла «Темные аллеи», новизну в изображении психологического состояния человека в период влюбленности; развивать умение анализировать художественное произведение, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному;

• 
  развивать образное мышление, монологическую речь учащихся;

• 
  воспитывать трепетное отношение к высшим человеческим чувствам.

Оборудование:

портрет И.А.Бунина

текст рассказа

Как дико, страшно все будничное, обычное,
когда сердце поражено...
этим страшным «солнечным ударом»,
слишком большой любовью,
слишком большим счастьем!

И.А. Бунин

Ход урока

Слово учителя.

Произведение «Темные аллеи» - сочинение зрелого Бунина. Сборник из рассказов создавался автором уже в эмиграции, в течение 6 лет, в тяжелый для Европы период Второй мировой войны. Всего в сборник вошло 40 рассказов, и все они о любви. Для начала 20 века эти рассказы можно считать смелым новаторским решением: никто до Бунина открыто не воспевал и не одухотворял телесные чувства. Для замужней женщины мимолетная связь была непростительной, тяжким грехом. Все рассказы описывают чувство любви, которое охватило героев в разные периоды их жизни. И любовь очень разная: слепая и развратная, чистая и светлая, неразделенная и мучительная. Автор рассматривает все переливы этого удивительного чувства и уводит своих читателей в загадочный и таинственный мир темных аллей. Сам Бунин, издав свой сборник в 1953 году, считал данный труд лучшим в своем прозаическом творчестве.

«Солнечный удар» - одна из 40 новелл.

Словарная работа (Словарь литературоведческих терминов)

Новелла - короткий рассказ, для которого характерны чёткая композиция, напряжённое действие и драматизм сюжета, тяготеющего к необычному.

Задание. Вспомнить сюжет рассказа «Солнечный удар» . Композиция: завязка, кульминация, развязка. Особенность рассказа- герои без имён.

Задание. Рассказать о Ней.

Работа с текстом. «Рука, маленькая и сильная, пахла загаром. И блаженно и страшно замерло сердце при мысли, как, вероятно, крепка и смугла она вся под этим легким холстинковым платьем после целого месяца лежанья под южным солнцем, на горячем морском песке (она сказала, что едет из Анапы). …. утром, выйдя из-за ширмы возле кровати, в пять минут умывшись и одевшись, она была свежа, как в семнадцать лет. Смущена ли была она? Нет, очень немного. По-прежнему была проста, весела и – уже рассудительна.»

Вопрос.

1. Что знаем о его внешности, прошлом, о личности героя?

   Словарная работа Поручик  — чин (воинское звание) младшего офицерского состава, соответствующее чину (званию) старшего лейтенанта.

2. Какое душевное состояние, переживание испытывает поручик в момент расставания? Доказать текстом

   «Однако что-то уж изменилось. Номер без нее показался каким-то совсем другим, чем был при ней. Он был еще полон ею – и пуст. Это было странно! Еще пахло ее хорошим английским одеколоном, еще стояла на подносе ее недопитая чашка, а ее уже не было… И сердце поручика вдруг сжалось такой нежностью, что поручик поспешил закурить и, хлопая себя по голенищам стеком, несколько раз прошелся взад и вперед по комнате.

Он уже никогда не увидит ее, мысль эта изумила и поразила его. Нет, этого не может быть! Это было бы слишком дико, неестественно, неправдоподобно! – И он почувствовал такую боль и такую ненужность всей своей дальнейшей жизни без нее, что его охватил ужас, отчаяние.»

3. Как объяснить это состояние поручика?

   К нему и к ней пришла любовь, у которой нет ни прошлого, ни будущего. Есть только настоящее, только «сейчас»: «…поручик так порывисто кинулся к ней и оба так исступленно задохнулись в поцелуе, что много лет вспоминали потом эту минуту: никогда ничего подобного не испытал за всю жизнь ни тот, ни другой.»

4. Как проводит время до отъезда поручик? Что он чувствовал, переживал?

5. Как следует понимать фразу: «Поручик сидел под навесом на палубе, чувствуя себя постаревшим на десять лет.»

6. Почему рассказ называется «Солнечный удар»?

Вывод по уроку

Любовь в рассказе И.А.Бунина – именно вспышка, солнечный удар, «длится мгновенье, ослепляет и навеки меняет героя». По мнению автора, такая вспышка любви может случиться с каждым в любой момент жизни, изменив человека навсегда. В этом заключается смысл названия рассказа.

Д/З Написать миниатюру «Как сложились дальнейшие судьбы героев».

Буквы А-О в корне -лАг_ - -лОж

Цель: к концу урока учащиеся должны уметь отличать корни с чередованием, 2) обосновывать выбор гласных о – а, 3) выдвижение гипотез и их обоснование.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания
   Упр. 444.
   - Какие орф. встретились в упражнении?
   - Что ты знаешь о правописании приставок?
2. Морфемный разбор слова разгладить.
3. Игра «Лишнее слово»
   1.Ложка, предложить, предлагать, излагать
   2. Положение, излагать, слагаемое, прилагательное
   3.Разложение, сложение, изложение, предполагать

- Почему в 1 ряду лишнее слово «ложка»?

- Назвать корень в родственных словах.

-лАг- и -лОж- А//О

• Как такое явление называется?
• Можно ли гласные проверить?

IV. Работа с учебником . Стр. 32§84 Наблюдение над словами в рамке. Вывод

Чтение и сопоставление вывода с правилом (орф.12)

5. Первичное закрепление Упр. 447
6. Самостоятельная работа. Диктант «Изложение». Обозначить изученную орф.
7. На изложении
   Располагайтесь, ребята, поудобнее. Внимательно прослушайте текст и устно изложите его подробно. Теперь я предлагаю написать черновик. Проверьте предложения, положите ручки и отдохните. Я предполагаю, что дома вы хорошо напишете изложение на чистовик
   Д/З. Описать картинку, употребляя глаголы с корнем-лаг- - -лож- Упр. 450

5 класс. Урок русского языка по теме «Лексика»

Цель урока.

1. Формировать компетентности разрешения проблем, информационной компетентности и коммуникативной компетентности.

2. Повторить сведения о синонимах, антонимах; развивать умение опознавать в тексте эти группы слов.

3. Обогащать словарный запас, развивать речь учащихся.

Ход урока

Проверка Д/З.

Ответы на вопросы. Какой раздел науки о языке мы изучаем?

Что такое лексика?

Что означает выражение

«лексическое значение»?

Как называется словарь, где оно

толкуется?

А какие слова мы уже изучили?

Привести по одному примеру однозначного, многозначного и переносного значения слова.

Сегодня знакомимся с новыми группами слов. Цель. Не только запомнить их название, но и уметь находить их в текстах, использовать в речи. Начнем с вопроса. «Почему бежало судно, а велели пристать кораблю в сказке Пушкина?»

а) Ветер весело шумит,

 Судно весело бежит
 Мимо острова Буяна…
 И знакомая страна
 Вот уж издали видна
 Пушки с пристани палят,
 Кораблю пристать велят.
Судно и корабль имеют одно значение — это слова — синонимы.

б)Прочитать определение в учебнике

Есть словари синонимов. Судно — плавучее сооружение для каких-либо
целей.
Корабль — крупное морское судно.

Вопрос. Что общего и чем отличаются значения слов?

Закрепление. Синонимов у одного слова бывает несколько, целый ряд. Сейчас мы его составим.
а)Задание. Закончи предложение и запиши через чёрточку слова в ряд.
(Чтение отрывков из стихотворений. Учащийся объясняет значение слов)
Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток,
Пока начнется новый акт
Мы называем все… (антракт)
В борьбе, в труде устали слишком,
Дают уставшим… (передышку)
После урока непременно нужна ребятам… (перемена)
На время что-то прекратив,

Мы объявляем… (перерыв)

- Чем являются эти слова?

- В каком слове заключается общее для всех других слов значение? (перерыв)

III. Задание. Прослушать текст, найти повторяющиеся слова, заменить их синонимами (смотри слова для справок).

Я просыпаюсь и подхожу к окну. Морозное солнечное утро. Всё засыпано снегом. Белоснежное покрывало блестит на солнце. Блестят разноцветные кристаллики, летящие по воздуху. В солнечных лучах блестит на ветвях иней. Яркой белизной блестят среди сугробов стволы берёз. Невозможно глаз оторвать от этой красоты!

Слова для справок: сверкать, переливаться, искриться, светиться, лучиться.

Прочитать текст. Что изменилось в нём? Какую роль сыграли синонимы?

Синонимы можно назвать словами-близнецами за их сходство, а вот слова с противоположным значением можно назвать «спорщиками», «недругами»

6. Антонимы.
   

а) Задание. Прочитать текст, выделить в нем пары слов с противоположным значением. Зачитать их.

Яблоко

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка – далеко.

А телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыплёнок – тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно.

- Кислое, зачем оно?

-Что вы? – шепчет червячок –

Сладкий у него бочок.

б)Такие слова мы называем антонимы (анти — против)

в) Зачитать определение в учебнике. Что нового в определении?

Задание. Подбери к слову антоним, составь из них пару, определи их часть речи.

Чтение учителем стихотворения Д.Чиарди «Еще одно эхо?»

И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь ….НИЗКО
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь ….БЛИЗКО
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь …ПОЛ.
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты ….НАШЕЛ
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты ….ХРАБРЕЦ
Теперь НАЧАЛО я скажу.

Ну отвечай …КОНЕЦ

б)Часто антонимы используются для сравнения людей: равнодушный — отзывчивый, лодырь — труженик, вспыльчивый — уравновешенный. в)Поработаем со словами Пессимист — оптимист. Что они обозначают?

Как следует их писать? Запись в тетради словосочетаний со словами.

Д/З. Просмотреть мультфильм «Ох» и «Ах». Как можно назвать героев?

д)Подбери антонимы, характеризующие героев мультфильма.

Ох	Ах
Пессимист	…..
…....	шутник
унылый	…........
…....	удачливый
ленивый	….....

Урок русского языка в 5 классе по теме "Обращение"

Обращения

Цель: познакомить с обращением и обучить правилам постановки знаков препинания при них.

Ход урока:

1.      Наблюдение над материалом новой темы:

Соседка,  перестань срамиться.                                             («Слон и Моська»)

Спой, светик, не стыдись!                                                      («Ворона и Лисица»)

Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!                 (« Кукушка и Петух»)     

                                                                                                                 

Послушай-ка, дружище!                                                         (« Осел и Соловей»)

Ответить на вопросы

-Откуда взяты предложения?

-Определи по названиям героев басни.

-Как они называют друг друга? (выделить). Какое звучит отношение к герою?

- Какая это часть речи? В каком падеже?

-Эти слова – ОБРАЩЕНИЕ.

-Что ты узнал сейчас об обращении? О чём догадался сам?

2. Чтение п.42 стр.98. Что нового узнал об обращении?

3. Упр. 213 Устно. Перечислить обращения

4. Задание. Найти и выделить обращения (Знаки не расставлены)

1. Соседка перестань срамиться. Тебе ли со слоном возиться? («Слон и Моська»)
2. Соседушка мой свет пожалуйста покушай. Потешь же миленький дружочек.   («Демьянова уха»)
3. Давно Полканушка мне больно самому, что с одного двора с тобой собаки, мы дня не проживем без драки. («Собачья дружба»)
4. Друзья к  чему весь этот шум  («Волк на псарне»)
5. Так что ж Хавронья там ты видела такого? («Свинья»)
6. Дружище Ты петь великий мастерище. («Осел и Соловей»).

5. Составить схемы в тетрадях  1, 2, 4, 5, 6

6. Объяснение знаков при обращении

1. [O,        ].    2 [      ,O].    5 [    ,O,     ].      6  [O! Б… ].

. Расставить знаки препинания в предложениях

8. Записать и разобрать два предложения.

 В роли какого члена пр-ия употребляется существительное в И.п?                                                                   

Мой куманёк приш_л (ко) мне на ужин^4.

Тебя мой куманёк век слушать я г_това^4.

9. Д/З Упр. 218  Чтение п.42 стр.98.

Справочный материал, алгоритмы к заданиям по теме «Лексика» на ЕГЭ-19

Справочный материал, алгоритмы

к заданиям по теме «Лексика» на ЕГЭ-19

Задание №3

Определение лексического значения слова

По значению слова бывают: однозначные и многозначные: айсберг-ледяная гора. кисть ( руки, винограда, для побелки); с прямым и переносным значением: золотое кольцо — золотые руки.

Задание №5

Употребление паронимов

Паронимы — слова одной и той же части речи, сходные по звучанию, но разные по значению: адресант — адресат, абонент — абонемент, генеральный — генеральский.

При тренировочных занятиях обращаться к словарю паронимов.

Задание №6

Лексическая сочетаемость.

Виды речевых ошибок в задании

1. Плеоназм — оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, например, «разговор был долгий и продолжительный»

2. Тавтология — повторение одних и тех же или близких по смыслу слов, например «яснее ясного», «плачет, слезами заливается».

3. Нарушение стиля — употребление неуместных в данном стиле языковых средств

NB! Внимательно прочитывайте задание. Формулировка может в разных вариантах задания №6 ОТЛИЧАТЬСЯ!

Задание 24

Лексические средства выразительности речи (синонимы, контекстные синонимы, антонимы, контекстные антонимы, фразеологизмы, устаревшие слова, диалектизмы, просторечия).

Синонимы - близкие по значению слова: Мой ласковый и нежный зверь.

Контекстные (= индивидуально-авторские) синонимы - слова, сходные по значению только в данном тексте (вне текста они не имеют сходства в лексическом значении): Грузное тело его исполнено гибкой, звериной грации (М. Шолохов).

Антонимы - слова с противоположным лексическим значением: Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка-Русъ! (Н. А. Некрасов)

Контекстные (= индивидуально-авторские) антонимы - слова, которые противопоставлены по значению только в данном тексте: Мильоны - вас. Нас - тьмы, и тьмы, и тьмы (А. Блок). Для вас - века, для нас - единый час. (А. Блок).

Фразеологизмы - устойчивые сочетания слов, понимаемые не буквально, а в переносном смысле: за тридевять земель, работать спустя рукава.

Значение любого фразеологизма не вытекает из значения слов, из которых он состоит. Возьмем, например, фразеологизм строить воздушные замки. Общий смысл этого оборота «придумывать нереальные, невыполнимые планы» не вытекает из значения слов, входящих в его состав: строить = «создавать какое-либо сооружение», воздушные = «то, что состоит из воздуха», замок = «жилища феодала».

Фразеологизмы не создаются в речи каждый раз заново, а используются как уже готовые, закреплённые в памяти речевые единицы. Мы не придумываем фразеологизмы сами, а извлекаем из памяти в готовом виде. Они требуют запоминания.

В фразеологизмах нельзя заменять одни слова другими по собственному желанию. Есть фразеологизм зарубить себе на носу, который означает «основательно запомнить». И только в таком виде он существует. Употребление этого фразеологизма как зарубить себе на лбу является ошибочным.

Устаревшие слова - слова, вышедшие из активного употребления.

В зависимости от причин, по которым то или иное слово относится к разряду устаревших, выделяют:

историзмы - слова, служившие наименованием исчезнувших в наши дни явлений или предметов (камзол, опричник, городовой и т.д.);

архаизмы - устаревшие слова, имеющие в современном языке синонимы (перст = палец, десница = правая рука, чело = лоб).

Просторечные слова - 1) слова, грубо характеризующие предмет речи (дылда, паршиво, облапошить, дрыхнуть, харчи), употребляемые обычно в разговорной речи; 2) слова, лишённые грубости, но неправильно построенные с точки зрения словообразовательных норм русского языка и имеющие в своём составе лишние по сравнению с литературными словами приставки или суффиксы (вовнутрь, взаправду, ихний, завсегда, задаром, сгодиться, евонный, евошный, ейный).

Диалектизмы - слова, употребляемые только жителями той или иной местности (диалект в переводе с греческого означает «местный говор»): в некоторых российских деревнях полотенце по-другому называют рушником, белку - векшей, зайца - ушканом, волка - бирюком.

Алгоритм выполнения задания 24:

1. Вспомните, что в науке о языке подразумевается под данной лексической единицей.

2. Прочитайте указанные в выборке ответов предложения.

3. Определите, в каком из них использована указанная в задании лексическая единица.

4. Выберите правильный ответ.

Задание 26

Выразительные средства лексики и фразеологии (лексические средства и тропы). Выразительные средства грамматики (синтаксические средства)

Следует отличать лексические и синтаксические средства выразительности Лексические средства - это тропы, а синтаксические - фигуры речи.

1. Тропы - слова и выражения, используемые автором текста в переносном значении.

2. Фигуры речи - особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность

(Смотри памятку к заданию 24)

Алгоритм выполнения задания 26:

1. Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных средств языка, представленных в выборке ответов.

2. Вспомните, что означает каждый из этих терминов (смотри памятки «Выразительные средства языка»).

3. Прочитайте текст рецензии еще раз и подумайте, какие средства выразительности пропущены в нём.

4. В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения (вычеркивания) из списка тех терминов, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте рецензии («Это точно не эпитет, не риторический вопрос...»).

Тематическое планирование. Русский язык. 10 кл..

№	Тема уроков	Количество уроков	Домашнее задание
I чет-ть	Общие сведения о языке	7ч.
1	Роль языка в обществе.	1	Изучить памятку по сочинению
2.	Знакомство с особенностями сочинения по тексту в формате ЕГЭ (цель сочинения, план, клише)	1	Прочитать текст на 3 раза Определить тему, проблему, позицию автора (письменно)
3.	Практическая работа по тексту. Создание 1, 2 части сочинения	1	Написать 1, 2 часть сочинения на чистовик
4.	Создание 3, 4 части сочинения	1	Написать 3,4 часть сочинения на чистовик
5	Закрепление. Устное сочинение по тексту.	1	Работа по тексту. Письменно определить тему, проблему, позицию автора, аргументы. Устное сочинение с опорой на конспект.
6	Практическая работа. Работа с текстом по заданию 1 ЕГЭ	1	Выполнить 10 вариантов задания 1 ЕГЭ
7	Контрольная работа по заданию 1	1	Повторить по памятке ФОНЕТИКУ. Подготовиться к ответу.
Фонетика. Орфоэпия. Орфография (7ч.)
8	Основные нормы современного литературного произношения и ударения в именах существительных и прилагательных	1	Выучить ударение в словах- существительных и прилагательных
9	Самостоятельная работа: поставить ударение в сущ-ных и прилагательных. Нормы произношения глаголов.	1	Выучить словарь ударений в глаголах
10	Самостоятельная работа. Расставить ударение в глаголах. Нормы произношения в причастиях и деепричастиях	1	Выучить словарь ударений в причастиях и деепричастиях
11	С/Р. Ударение в причастиях и деепричастиях Тренировочные упр. по заданию 4 ЕГЭ	1	Выполнить задание 4 ЕГЭ (5 вар.)
12	Контрольная работа по орфоэпии. Задание 4	1
13	Р/Р Работа по тексту художественного стиля. Анализ текста: тема, проблема, комментарий проблемы, идея	1	Черновик сочинения написать
14	Редактирование и коррекция черновика. Работа над чистовиком	1	Закончить работу над чистовиком сочинения. Повторить по памятке «Лексика». Ответ
Лексика и фразеология 7ч.
15	Повторение основных групп лексики. Паронимы. Практическая работа по зад. 3, 5	1	Выполнить зад. 3,5 (5 вар.)
16	Лексическая сочетаемость. Практическая работа зад.20	1	Выполнить зад.20 ЕГЭ (5вар)
17	Стилистические фигуры речи (антитеза, оксюморон и др.) Определение понятий в зад.25	1	Повторить фигуры речи. Найти в тексте
18	Практическая работа Зад. 25 ЕГЭ. Тренировочные упр.	1	Зад. 25 (3 вар.)
19 II чет-ть	Фразеологические обороты. Нахождение их в тексте Задание 23	1	Найти фразеологизмы в тексте Зад.23 (10 вар)
20	Контрольная работа по зад. 3,5,20,23,25 ЕГЭ	1	Анализ текста. Подготовка к сочинению. 3 раза читать. Тема....
21.	Сочинение по тексту публицистического стиля. Черновик.	1	Чистовик сочинения
Морфемика и словообразование. 4ч.
22	Повторение. Морфемика. Проверяемая и непроверяемая гласная	1	Выучить корни с чередующийся гласной О\\А. И\\Е
23	Чередующаяся гласная в корне. Тренировочные зад.8	1	Выполнить задание 8(5 вар.) Повторить правописание приставок. Рассказать.
24	Повторение правописания приставок. Ы-И после приставок. Тренировочные упр. по заданию 9	1	Тренировочные упр. Зад8,9 (5вар)
25	Контрольная работа. Тесты 8,9 зад. ЕГЭ (5 вар.)	1	Выучить памятку «Части речи»
Морфология и словообразование 13 час
26	Обобщение по теме «Части речи». Правописание суффиксов разных частей речи (объяснение, памятка к зад.10)	1	Выучить правописание суффиксов (правило)
27.	П/Р Выполнение задания 10	1	Сделать 10 вар к зад.10 ЕГЭ
28.	Объяснение правописания личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Выполнение зад.11	1	Выучить правила по теме урока. Выполнить 10 вар задания 11
29.	Изложение-допуск к экзаменам	1	Закончить черновик
30	Изложение-допуск к экзаменам	1	Повторить Н и НН в разных частях речи
31	Тренировочные упр. к зад. 14	1	Зад.14 (10 вар.)
32 III чет-ть	Контрольное тестирование зад. 10, 11, 14	1	Правило написания НЕ и НИ
33	Тренировочные упр. к зад. 12 (НЕ и НИ)	1	Выполнить зад.12 (10 вар.)
34	Слитное, раздельное, дефисное написание слов (зад.13)	1	Выучить правило слитное, дефисное и раздельное написание сделать 5 вар. Зад.13
35	П/Р. Слитное, раздельное, дефисное написание слов (зад.13)	1	Зад. 13 в 10 вариантах
36	Контрольная работа. Задание 12,13	1	Подобрать аргументы по теме «Отцы и дети» из классической лит-ры
37	Р/Р Работа по тексту публицистического стиля. Анализ текста: тема, проблема, комментарий проблемы, идея	1	Закончить черновик сочинения
38	Р/Р. Редактирование и коррекция черновика.	1	П «Склонение числ., сущ.
	Синтаксис и пунктуация 12 час
39	Морфологические нормы (образование слов. зад.6) Теория	1	Задание 6 в 10 вар.
40	П/Р Морфологические нормы (образование слов. зад.6)	1	Задание 6 (10 вар.)
41	Самост. работа. Зад. 6	1	Подготовка к контрольной работе Зад. 4,5,6,8,9,10,11,12,13,14,20,25
42	Контрольная работа по морфологии Задания 4,5,6,8,9,10, 11,12,13,14,20,25	1	Подготовка к контрольной работе
43	Контрольная работа по морфологии Задания 4,5,6,8,9,10, 11,12,13,14,20,25 (продолжение). Анализ контрольных работ. Работа над ошибками	1	Повторить однородные члены по памятке
44	Синтаксические нормы при однородных членах. (зад.7)	1	Исправить ошибки в употреблении однородных членов (письменно) Повторить причастный оборот: П
45	Предложения с причастным оборотом.	1	Исправить ошибки в пр-иях с причастным оборотом Повторить деепричастный оборот
46	Предложения с деепричастным оборотом.	1	Исправить ошибки в пр-иях с деепричастным оборотом
47	Сочинение по тексту о роли книги	1	Подобрать аргументы на тему «Книга- источник знания»
48	Употребление предлогов. Согласование подлежащего со сказуемым	1	Исправить ошибки в употреблении предлогов и сочетание подлежащего со сказуемым
49	Предложения с косвенной речью	1	Исправить ошибки в употреблении косвенной речи
50	П/Р. Выполнение задания 7	1	Выполнение задания 7 (5 вар.)
Текст. Основные виды переработки текста 18ч.+2ч.
51	Контрольная по зад 7 (5 вар)	1	Читать материал о тексте Учебник Р. яз. Власенков стр. 93-94. Тезисный конспект (письм.)
52	Текст. Способы и средства связи между предложениями и частями текста. Зад. 2	1	Задание 2 (10 вар)
53 IV четв	Текст. Способы и средства связи между предложениями и частями текста. Зад 24	1	Задание 24 (10 вар.)
54	Контрольная работа по зад. 2, 24	1	Подобрать аргументы по теме сочинения
55	Сочинение по тексту- рассуждению публицистического стиля. Подготовка и написание черновика	1	Закончить черновик
56	Редактирование черновика	1	Чистовик сочинения дописать
57	Тренировочное тестирование ЕГЭ (кроме 15-19	1	Закончить тест
58	Тренировочное тестирование	1	Закончить тест
59	Тренировочное тестирование	1	Закончить тест
60	Промежуточная аттестация	1
61	Промежуточная аттестация	1	Подобрать аргументы по теме сочинения
62	Анализ промежуточного тестирования. Работа над ошибками	1
63	Контрольное сочинение (зад.25 ЕГЭ)	1
64	Контрольное сочинение (зад.25 ЕГЭ)	1
65	Анализ контрольного сочинения	1
66	Резервный урок	1
67	Резервный урок	1
68	Итоговый урок	1