Диагностика
развития речи учащихся с ОВЗ .
Учитель русского
языка и литературы
ОГАОУ «Центр
образования «Ступени»
Полякова Т.С.
В нынешнем
учебном году я работаю с пятиклассниками,
которым по состоянию здоровья рекомендовано
индивидуальное обучение. Уже на первых
уроках заметно было, что у детей,
прошедший начальный курс обучения,
разный уровень развития речи. Особенно
серьёзные проблемы наблюдались у детей
с нарушением эмоционально-волевой
сферы. На уроках русского языка и
литературы в ответах таких учащихся
можно было отметить, что словарный
запас крайне ограничен, в спонтанной
речи присутствуют аграмматизмы,
выявляются ошибки в употреблении
предлогов, нарушение словообразования.
В пересказах наблюдаются пропуски
важных смысловых звеньев, отсутствие
последовательности в повествовании и
искажение смысла. В ответах разных
учеников наблюдается разный уровень
владения устной речью. С целью определения
у учащихся уровня развития речи, выявления
недостатков и типичных речевых ошибок,
а также определения путей, методов и
форм работы по преодолению их, я
разработала диагностику развития речи
для учеников 5 класса с ОВЗ (с сохранным
интеллектом). Анализируя работы
отечественных логопедов Т.
А. Фотековой, В.П. Глухова и других,
связанные с диагностикой речи, я, к
сожалению, не встретила методики
обследования речи учащихся среднего
школьного возраста. Используя рекомендации
ФотековойТ.А., Аксёновой А.К., исходя из
уровня требований рабочей программы
по русскому языку и литературе и обращаясь
к материалам учебника «Русский язык. 5
класс», я составила методику балловой
диагностики речевого развития учащихся
с ОВЗ. Методика состоит из двух частей.
I часть - 5 серий проб (приложение 1):
Серия
I.Сформированность
звукобуквенного состава слов.
Серия II.
Навыки анализа состава слов и
словообразования
Серия III.
Исследование лексика, словарного запаса.
Серия IV.
Уровень владения грамматическим строем
речи
СерияV.
Исследование связной речи
II часть —
анализ уровня развития устной речи
(приложение 2.)
Проведение
диагностики позволяет решить следующие
задачи:
а) определить
уровень развития речи учеников по
фонетике, грамматике, лексике, синтаксису;
его соответствие уровню развития
обычного среднего ученика.
б) анализируя
выполненные учеником задания-пробы,
определить характер индивидуальных и
типичных речевых нарушений и ошибок;
в) наметить
пути дальнейшей коррекционной работы
на уроках словесности.
Диагностика
проводится в несколько этапов,
каждый
раз учитель предваряет работу памяткой.
Памятка
- Подпиши свой бланк (укажи фамилию, класс и дату заполнения).
- Внимательно прочитай инструкцию к заданию.
- Если не понял инструкцию с первого раза, перечитай её ещё раз по частям.
- Если задание не понятно, попроси привести пример, образец похожего задания.
- Приступай к выполнению заданий по команд.Думаю, что эта методика поможет как молодым, так и опытным учителям, встречающимся с проблемами развития речи учащихся.
Приложение
1.
Раздел
I. Звукобуквенный анализ и синтез слов.
Проба
№1
Фамилия,
имя ученика________________________
класс____________Дата___________
Инструкция:
расшифруй и запиши слова. Запомни: Д -2;
М-3. Образец: 3е2аль-медаль
Проба |
Работа ученика |
Баллы |
2о3 |
|
|
2у3а |
|
|
3о2ель |
|
|
3е2ный |
|
|
2о3ашний |
|
|
вы2у3ать |
|
|
Всего_________________________
________________________________________________________________________________
Проба
№2
Фамилия,
имя ученика____________________-_
класс____________Дата___________
Инструкция:
зашифруй
слова, используя обозначения: С-согласная,
Г-
гласная. Образец:РЕЧНОЙ — СГССОС
Проба |
Работа ученика |
Баллы |
РАНЕЦ |
|
|
СТУЛ |
|
|
ОЦЕНКА |
|
|
ЦЫПЛЁНОК |
|
|
ЗНАКОМЫЙ |
|
|
ЗДРАВСТВУЙ |
|
|
ВСЕГО_______________________
_______________________________________________________________________________-
Проба
№3
Фамилия,
имя ученика____________________-_
класс____________Дата___________
Инструкция:
учитель называет звуки слова по очереди.
Назови и запиши всё слово
Проба |
Работа ученика |
Баллы |
М,,Э, Л, |
|
|
Л,, О, Н
|
|
|
Й, А, М, А |
|
|
М, , О, Т |
|
|
М, , Э,
С, Н, Ы, Й
|
|
|
Р,, Э, Т,
К,, И, Й
|
|
|
ВСЕГО_______________________
_____________________________________________________________________________--_
СерияII.
Состав слова и словообразование
Проба
№1
Фамилия,
имя ученика____________________
класс____________Дата___________
Инструкция:первое
слово записано жирным шрифтом. Отдели
слова друг от друга и запиши их.
Проба |
Работа ученика |
Баллы |
Лёдледниковыйподлёдныйледоруб |
|
|
леслесорублеснаялесистый
|
|
|
зимазимовьезимоватьзимний |
|
|
ИТОГО_________
-_______________________________________________________________________________
Проба
№2
Фамилия,
имя ученика____________________
класс____________Дата___________
Инструкция:
составь
сложное слово, обозначающее профессию
человека.
Например:
варить сталь — сталевар.
Проба |
Работа ученика |
Баллы |
Разводит
пчёл
|
|
|
Плавает
по морям
|
|
|
Рубит
лес
|
|
|
Чистит
трубы
|
|
|
Лазает
по скалам
|
|
|
Строит
корабли
|
|
|
ИТОГО___________
Проба
№3
Фамилия,
имя ученика____________________
класс____________Дата___________
Инструкция:
составь
из данных морфем (частей слов) слова.
Запиши их и обозначь части слов.
Образец:
-ть, -е-, -зелен-, за-
- зазеленеть
Проба |
Работа ученика |
Баллы |
а,
тиш-, -ин
|
|
|
-ть,
раз-,-и-, уч-
|
|
|
-ый,
при-, -н-, школь
|
|
|
дал-,
-ек-, -о-, не-
|
|
|
-ть,
рас-, -крас-, -и-
|
|
|
-ый,
без-, -н-, -гран-, -ич-
|
|
|
ИТОГо____________
________________________________________________________________________________
Проба
№4
Фамилия,
имя
ученика___________________________класс____________Дата___________
Инструкция:
образуй от данных существительных имена
прилагательные и запиши их в начальной
форме (И.п., м.р.,ед.ч.)
Образец:
сирень-сиреневый
Пробы
|
Работа
ученика
|
баллы
|
лёд
|
|
|
слива
|
|
|
черника
|
|
|
вишня
|
|
|
птица
|
|
|
волк
|
|
|
лев
|
|
|
орёл
|
|
|
отец
|
|
|
трусость
|
|
|
жадность
|
|
|
мороз
|
|
|
снег
|
|
|
дождь
|
|
|
ИТОГО_____________________
______________________________________________________________________________-_
Проба
№5
Фамилия,
имя
ученика___________________________класс____________Дата___________
Инструкция:
Образуй
от данных слов слова с уменьшительно-ласкательным
значением.
Образец: ключ
— ключик; умный — умненький.
Пробы
|
Работа
ученика
|
баллы
|
улица
|
|
|
творог
|
|
|
ухо
|
|
|
слово
|
|
|
дерево
|
|
|
крыльцо
|
|
|
мохнатый
|
|
|
чёрный
|
|
|
славный
|
|
|
______________________________________________________________-ИТОГО___________
_____________________________________________________________________________--
Серия
III. Лексика, словарный запас.
Проба
№1
Фамилия,
имя учащегося______________________класс_________дата____________
Инструкция:
подбери
и напиши к каждому слову синоним.
Образец:весёлый — жизнерадостный
Пробы
|
Работа
ученика
|
баллы
|
Тишина
|
|
|
бескрайний
|
|
|
мёрзнуть
|
|
|
алфавит
|
|
|
работящий
|
|
|
враждовать
|
|
|
ВСЕГО________________________
Проба
№2
Фамилия,
имя учащегося__________________________
класс____________дата____________
Инструкция:
замени выделенные слова антонимами
(словами с противоположным значением),
чтобы утверждение в первой части
предложения стало верным. Выдели антонимы
Образец.
Когда я смотрю по телевизору веселый
журнал «Ералаш», я
грущу
и часто плачу.
-
Когда я смотрю по телевизору веселый
киножурнал «Ералаш», я веселюсь
и часто смеюсь.
Пробы
|
Работа
ученика
|
баллы
|
Когда
идёт дождь, на улицах сухо
и чисто.
|
|
|
Дети
любили
купаться
в этом озере, так как вода в нём была
мутная
и грязная.
Наш
класс - сплоченный коллектив, потому
что наши ребята враждуют друг с
другом.
|
|
|
Мой
друг твёрдо решил учиться на лётчика:
он ленится изучать математику,
плохо читает и безграмотно
пишет.
|
|
|
Я
с удовольствием читал рассказ, он был
скучный и ненужный.
|
|
|
В
лесу наступила тишина: завыл ветер,
закричали птицы.
|
|
|
|
|
|
Всего_________________
Проба
№3
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
вспомни,
как собирают разные овощи и ягоды. Допиши
подходящие овощи под нужными
глаголами.
Срывают.
|
Выдёргивают.
|
Выкапывают.
|
Срезают.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Баллы:
|
|
|
|
ВСЕГО___________________________________________________________________-
Слова
для справок: свекла,
тыква, лук, помидор, картофель, морковь,
укроп, огурцы, чеснок, петрушка, редиска,
яблоки, ранетки, перцы, баклажаны,
капуста, груши
Серия
IV. Грамматический строй речи
Проба
№1 (Не выдаётся ученику)
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
Прослушай
предложение. Воспроизведи его по памяти.
Пробы
|
Баллы
|
Замечания
|
В глухом
лесу, рядом со столетним дубом, стояла
полуразрушенная избушка, в ней когда-то
жил лесник
|
|
|
Андрей
сообщил родителям, когда они пришли
с работы, что в гости он не пойдёт с
ними, так как надо готовиться к
контрольной по математике.
|
|
|
После
долгой зимы наступает весна, и каждый
новый день становится теплее, а снег
тает на солнце, как сахар в стакане
чая
|
|
|
ИТОГО
______________________________________________________________________________
Проба№2
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
данные существительные поставь во
множественном числе в
именительном
падеже родительном
падеже
ед.ч.
|
мн.ч.
И.п.
|
баллы
|
ед.ч.
|
мн.ч.
Р. п.
|
|
баллы
|
стол
|
столы
|
-
|
дом
|
домов
|
|
-
|
учитель
|
|
|
сапог
|
|
|
|
месяц
|
|
|
пальто
|
|
|
|
пальто
|
|
|
платье
|
|
|
|
платье
|
|
|
дело
|
|
|
|
ухо
|
|
|
ухо
|
|
|
|
ВСЕГО
ВСЕГО
Проба
№3
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
составь из слов
предложения. Запиши их.
Проба
|
Работа
ученика
|
баллы
|
Солнце,
земля, освещаться
|
|
|
Ива,
кедр, выше.
|
|
|
Бира,
длиннее , Амур.
|
|
|
Дом,
дедушка, жить, в, который, стоять, река,
у
|
|
|
Сын,
купить,шар, красный, мама.
|
|
|
ИТОГО________________
Проба
№4
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
добавь
в предложение предлог, запиши предложение
Пробы
|
Работа
ученика
|
Баллы
|
Чайка
летит ….водой.
|
|
|
Молодая
трава выглядывает....снега.
|
|
|
….
конуры сидит пёс.
|
|
|
Мяч
перелетает ...забор.
|
|
|
Лодка
плывёт ….озеру
|
|
|
ИТОГО___________
______________________________________________________________________________-_
Проба
№5
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
закончи
сложное предложение и допиши во 2 графу
его конец.
Проба
|
Работа
ученика
|
баллы
|
Я
буду смотреть телевизор, а…...
|
|
|
Мама
попросила, чтобы......
|
|
|
Серёжа
промочил ноги, потому что …...
|
|
|
Учитель
спросил, почему.....
|
|
|
Все
увидели вдруг, как....
|
|
|
Небо
быстро потемнело, и …...
|
|
|
ИТОГО_____________)
Проба
№6
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
вставь пропущенные слова, подходящие
по смыслу. Выдели их.
Снег повалил большими ______. Холодный ветер выл как _____ дикий _____.
На конце пустынной и глухой ___ вдруг показалась какая-то девочка. Она
медленно и с _____ пробиралась по______. Девочка была худа и бедно ______.
Она продвигалась медленно вперед, валенки сваливались с ног и ____ ей идти.
На ней было плохое _____ с узкими рукавами, а на плечах накинут ____.
Вдруг из ____________рук её что-то ________на снег. Девочка _________ ,
наклонившись, опустилась на _________, начала что-то искать у себя под
ногами. Наконец она встала на _________,и в её посиневших от ____________
ручонках я увидел маленькую ___________.
ИТОГО
БАЛЛОВ__________
СерияV.
Исследование связной речи
Проба
№1(Не выдаётся ученику)
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
перескажи прослушанный текст.
Близняшки
Двое мальчишек
шли с рыбалки и встретилиу дороги
близняшек-лосят. Им было всего три-четыре
дня. Покрытые тёплой коричневой шёрсткой,
они будто ждали мальчишек, подошли и
стали тыкаться им в бок. Боясь ярости
матери-лосихи, мальчишки поспешили от
них удалиться, но лосята бежали за ними.
Ребят и обессиленных лосят встретил
деревенский охотник. Он напоил близняшек
молоком и решил переправить их в местное
охотничье хозяйство. Там лосят приняли
радушно. Их назвали Машкой и Дашкой. Так
определилась судьба лосяток. (В.Песков)
1.Смысловая
адекватность
2.
Лексико-грамматическое оформление -
всего
баллов _________
____________________________________________________________________
Проба
№2
Фамилия,
имя ученика______________
класс____________Дата___________
Инструкция:
расположи картинки в нужной
последовательности, составь (устно)
рассказ по этим картинкам. (Учебник Т.А.
Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс»
стр. 279
1.Смысловая
адекватность
2.
Лексико-грамматическое оформление -
всего
баллов _________
Проба
№3
Фамилия, имя
ученика______________
класс____________Дата_________
- Составление устного рассказа по теме «Улица моего детства»1. Смысловая адекватность2. Лексико-грамматическое оформлениевсего баллов _________