Урок русского языка для учащихся с ОВЗ. 10 класс. Повторение в начале года. Тема:"Паронимы"

Тема: «Паронимы»

Цели: 1. Повторить основные группы лексики по их значению, усвоить понятие о паронимах;
           2. развивать навыки самостоятельной работы с словарём паронимов;
           3. способствовать обогащению речи учащихся, формировать интерес к родному языку;
           4. подготовить к выполнению задания А3 по материалам ЕГЭ-2016.
Ход урока

1. Проверка дом. задания:материалы ЕГЭ, зад. 24.
2. Ответ: группы лексики по их значению (синонимы, антонимы и т.д.)
3. Новая тема.
   
   Чтение определения паронимов, выделение в нём ключевых слов.
4. ПАРОНИМЫ имеют один корень, схожи в написании, но различаются по своему лексическому значению
5. Знакомство со словарём паронимов (он-лайн)
6. Устная работа по употреблению паронимов с использованием словаря
   Ранее (СКРЫТЫЕ - СКРЫТНЫЕ) от всех архивные документы становятся доступны историкам.

(НЕВЕЖДА - НЕВЕЖА) он был абсолютный, и я ни разу не видел у него в руках ни книги, ни газеты.
Следующий вторник – (ЖЕЛАННЫЙ - ЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ) срок сдачи вами документов.

Алеша безропотно переносил все (ТЯЖЕСТИ - ТЯГОТЫ)жизни.

Онегин ведет (ПРАЗДНИЧНЫЙ - ПРАЗДНЫЙ) образ жизни.
Варвара была (СКРЫТЫМ - СКРЫТНЫМ) человеком.

Кабанова показала себя очень предприимчивой и (ЗАПАСЛИВОЙ - ЗАПАСНОЙ) хозяйкой.

(ДУШЕВНОЕ - ДУХОВНОЕ -) равновесие девушки было расстроено.
Катерина считала грозу (ЗНАМЕНЕМ -ЗНАМЕНИЕМ) несчастья.
6. Определить по словарю значение паронимов и составить с ними словосочетания:
АДРЕСАТ - АДРЕСАНТ; ОПЛАТИЛ — ЗАПЛАТИЛ; ГУМАННЫЙ - ГУМАНИТАРНЫЙ

 7. Работа с заданием ЕГЭ № 5 по сборнику ФИПИ-2016

8. Д/З Задание №5 по ЕГЭ в журнале. 10 вариантов

Урок русского языка в 9 классе. Тема "Словообразование" (Повторение изученного в 5-9 классе в конце года)

Тема. Словообразование

Цели. Повторить понятия и термины раздела, способы образования слов, порядок словообразовательного разбора; совершенствовать навыки образования разных частей речи, аргументированного изложения своей точки зрения, логическое мышление; воспитывать интерес к  изучаемому предмету.

Оборудование: ЦОР, тесты http://interneturok.ru, , игра http://learningapps.org, «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А.Н. Тихонова.

Ход урока.

I. В детстве каждый из нас занимался словотворчеством. К.И. Чуковский , детский писатель, даже написал книгу «От двух до пяти», где записал примеры слов, созданных детьми.
Задание1. Соотнести слова, созданные детьми, с общеупотребительными словами.

1.Вихрахер	А. Пожарник
2.Вертилятор	Б. Графиня
3. Приудобился	В. Расстёгивать
4. Кувшиня	Г. Колыбельная
5. Баюльная	Д. Вентилятор
6. Отпугивать	Е. Парикмахер
7. Тушенник	Ж. Удобно устроился

Какой раздел русского языка изучает образование слов?

• Зачем его надо изучать? Цель нашего урока?
• Назвать морфемы, которые образуют слова.
• Каким способом образуются в р.яз. слова?
  II. Тема для повторения. Работа с таблицей «Способы образования слов в русском языке»
  Бессуффиксный способ образования:
  1. глагол существительное: проход[и]ть проход, спор[и]ть спор.
  2. прилагательное существительное: тих[ий] тишь (х//ш), син[ий] синь

III. Закрепление.
1. Тесты: http://interneturok.ru
2. Работа с текстом. Прочитать. Лексическая работа: церковно-библейский язык, наречия
Необыкновенный язык наш есть тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно. Он черпает, с одной стороны, высокие слова из языка церковно-библейского, а с другой стороны, выбирает меткие названья из бесчисленных своих наречий. (Н. В. Гоголь)
Задание. Выписать в тетрадь слова, которые образованы сложением, приставочным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным способами словообразования. Укажите, от каких слов они образованы.
3. Сделать словообразовательный разбор: бесчисленный, наречие

IV. Самостоятельная работа. Игра «Способы словобразования» Пазл «Угадайка» Е.Пинегина http://learningapps.org
V. Практическая работа. Определи способ образования слова, образуй слово по модели, запиши его рядом. Какую орфограмму в полученном слове можно объяснить словообразованием?

Приставка + дедушка сущ-ое

приставка (=очень) + добрый прилаг-ое

груз + /\ существительное

карман + /\ прилагательное

смешать + /\ причастие

увидеть + /\ деепричастие

приставка (на-з-с) + свет существительное

ветер + /\ прилагательное

странный + /\ наречие

приставка + снег + /\ существительное

приставка + город + суффикс прилагательное

приставка + новый + /\ наречие

вылетить --- /\ существительное

повторить --- /\ существительное

сухой --- /\ существительное

паровоз + /\ прилагательное

мина + метать существительное

миномётный + /\ прилагательное

VI. Рефлексия -Что с урока запомнилось?
-Что не понял, над чем ещё работать?

VII. Д/З §44. Упр. 242

Урок литературы 7 класс. Стихотворения А.Т. Твардовского

Тема. А.Т. Твардовский. Стихотворения

Цели: познакомить с биографией поэта, его творчеством; подчеркнуть любовь поэта к родной природе, выразительность и простоту языка, выражающего глубину чувств Твардовского; учить анализу стихотворений, отбору материала, его расположению, использованию.

Ход урока

Изучение новой темы.

- Сегодня мы знакомимся с личностью, со стихами А.Т.Твардовского. Большое влияние на творчество оказывает жизнь, биография поэта. С этого и начнём знакомство с ним.

Слайд №3 Семья поэта. Его отец, чтение (стр144) об отце.

- В чём проявилось влияние отца на будущего поэта?

Мать поэта. Чтение о ней.

- Какое качество в матери отмечает поэт?

Впечатлительная, чуткая — словарная работа

Слайд №4 Детство Стих-е о детстве (стр.145, 2-ой абзац)

Слайд №5 Начало литературной деятельности (стр.145 4 абз.). «С начала 1924 г...»

- Как началась литерная деятельность?

Слайд №6 Первое стихотворение. Где оно появилось?

• Сегодня познакомимся со стихотворениями, написанными в зрелом возрасте талантливым поэтом.
• Зачем мы читаем стихи?
  Слайд №2. Портрет поэта. Его обращение к нам:

Проникновенный стих людскую лечит душу,
Согреет он её и боль заговорит.
Прочти стихи, мой друг, или чтеца послушай,
Ведь в них сама Душа поэта говорит.

Цель урока. Зачем же мы будем читать стихи Твардовского?

- Постараемся услышать, о чём душа поэта хочет нам сказать.

• О чём мог писать в своих стихотворениях Твардовский? - о природе
  Чтение и анализ стихотворения «Снега потемнеют синие»

Словарная работа «..из русел» -русло — углубление;

Чтение (учитель) стих-я «Снега потемнеют синие»....Задание: озаглавить

Дать название.

- Кто герои стихотворения?

- Какие приметы весны называет поэт?

- Почему так много глаголов: потемнеют, зайдут и др?

- Какой приём использует поэт: воды зайдут, прикинутся, ринутся

- Как влияет весна на поэта? Бодрит, волнует, наполняет жизнью, радует сердце.

- Какая из картин может послужить иллюстрацией к стихотворению?

Чтение и анализ стихотворения «Июль — макушка лета»

-В народе говорят: «Июль — макушка лета» Что это означает?

• Чьё недавно мы читали стихотворение «Июль»?
  Видео Б.Пастернак «ИЮЛЬ»
• Какой здесь июль?

- Что для поэта Твардовского означает июль?

Чтение стихотворения «про себя»

- Какие приметы, детали говорят о близком конце лета?

- Какое настроение вызывает стихотворение? (Лёгкую грусть, размышление о неотвратимости конца лета, перехода в осень. В каждом времени года — своя прелесть.

Выразительное чтение ученицей стих-ия

Чтение и анализ стихотворения «На дне моей жизни»

-57 лет было поэту, когда он пишет стихотворение «На дне моей жизни».

• О чём мог писать поэт на склоне лет?
  Словарная работа

На пёнушке (ласк-уменьш.) — пень

Морока - затяжное, хлопотное дело

Черту подвести — подвести итог чему-либо

Прослушивание стх-ие в видеозаписи

-Какую иллюстрацию бы ты могла нарисовать к стих-ю?

-Как ты поняла последние 4 строки?

Выразительное чтение вслух

Д/З. Выучить стихотворение Твардовского о войне

Исследовательская работа по ромну А.С.Пушкина "Евгений Онегин" 9класс

Исследовательская работа по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
Задание. В примечании к роману «Е.О.» Пушкин писал: «Смеем уверить, что в нашем романе время рассчитано по календарю». В предисловии к первому изданию Пушкин уточняет, что приезд Онегина в деревню состоялся в 1819 г. Восстановите время и ход событий в романе, используя указанный текст.

Главы, главки романа	Время года, год	Главные события
1-3 гл.	Лето, 1819 г.	Приезд Онегина в деревню, его дружба с Ленским, любовь Татьяны к Онегину.
4 гл. (ХL, XLII)
5 гл.(I, II)
6 гл. (XXXV)
7гл. (I, II)
8гл. (XVIII, XXXIX)