Урок по развитию речи 9 кл

Урок по развитию речи

Тема «Ответ на вопрос по тексту Н. Н.Сладкова «Цена песенки» (сборник текстов для 9 кл.)

Цель. Подготовка к экзаменационной работе. Развитие связной речи. Умение аргументировать мысли, выделять в тексте опорные слова

Ход урока

1. Последовательность в работе на письменном экзамене. Оформление работы
2. Чтение текста по частям. Определение ключевых слов, тезисов каждой части.
3. Работа над содержанием текста. Какого ты мнения о «продавце»? Почему происходит недоразумение во время второй встречи? Что оценил высоко в чиже герой?
4. Чтение творческого задания II
5. Лексическая работа. Рассказчик — герой, мальчик, подросток.
6. Композиция рассуждения. 1. Тезис. 2.Аргументы 3. Вывод
7. Ответ (устный): 1.Я думаю, что.... Я считаю, что …. Мне кажется, что......
   2. Во-первых, …...Во-вторых, ….. В-третьих, ….. Наконец, …..
   3. Таким образом, …..
8. Работа на черновике.
9. Редактирование черновика.
   Д/З. Ответ на вопрос письменный на чистовике.

Тема «Понятие о сложноподчиненном предложении»

Цели. Повторить изученное о СПП, познакомиться с названиями его частей (главное, придаточное), способах связи, месте придаточного, учиться составлять схемы СПП, ставить знаки препинания. Самостоятельно придумывать такие предложения, использовать их в речи.

Ход урока

I. Новая тема. Работа с предложением. Было слышно, как шуршит в кустах дождь.
Задание. Выделить грамматическую основу, определить части - главную и придаточную,- задавая вопрос, указать средство связи, составить схему СПП.
2. Наблюдение над построением СПП. Место придаточного предложения: а)перед главным:
Если бы язык не был поэтичен, не было бы поэзии. (С. Маршак)
(Если ......), [      ].
б) после главного:
Нужно читать только те книги, которые учат понимать смысл жизни, людей и их поступки.
[      ], (которые ....).
в) внутри главного:
Ветви деревьев казались мохнатыми и, когда набегал ветерок, слегка шумели первым зелёным шумом.
[ ...    и, (когда...), ....]


3. Работа по определению места придаточного: ЦОР, §205, карт.№2
4. Закрепление. (ЦОР, §205, карт№4 -все варианты)
5. Самостоятельная работа. Запись под диктовку. Выделение основ. Составление схем.
1. Петя с Долоховым проехали часового, который мрачно ходил по мосту. 2. Когда большая серая птица села на ветку клёна в саду, снег посыпался тонкой струйкой.
3. Хороши, хотя охотники их и не любят, летние туманные дни.
4. Я не хочу, чтоб свет узнал мою таинственную повесть.
5. Когда Нехлюдов приехал на вокзал, арестанты уже все сидели в вагонах за решётчатыми окнами.
6. В гостиную входили из коридора, который оканчивался входом в кухню, и попадали в огромный зал с зеркальными стенами.
Д/З § 18,19. По памятке повторить «Подчинительные союзы»
Задание. Придумай придаточное, запиши СПП, составь схему СПП.
1. Я выглянул в окно и увидел, что.......
2. Было уже светло, когда...........
3. Я не знал, что......
4. Звонок прозвенел, когда......
5. Когда.........., ученики выбежали из класса.
6. Город, где ….............., находится на берегу Биры.
   7. Ночью, когда..............., разведчики отправились выполнять задание.

Пунктуация в простом предложении при обращении, при вводных и вставных конструкциях

Пунктуация в простом предложении при обращении, вводных и вставных конструкциях

Цель: 1) Продолжить работу над обработкой умений распознавать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, правильно выделять их на письме; объяснять устно и графически условия выделения. 2) Развивать орфографическую зоркость. Логическое мышление, речь.

 Ход урока.

1. Проверка Д/З упр. 36
2. Работа по теме урока.

• Что такое обращение? Чем оно выражено в предложении? Как ставятся знаки при обращении?
• Игра «Найди обращение» https://learningapps.org/display?v=przpkv2kn17 — синтаксис

3. Ответы на вопросы с опорой на таблицу «Вводные и вставные конструкции»
   

• - Какую роль играют в тексте вводные слова?
  
• - Чем отличаются вводные предложения от вводных слов?
  
• - Какие знаки препинания ставятся при вводных словах и предложениях?
  
• - Что такое вставные конструкции? ( Это такие предложения ( или члены предложения), которые вставляются в данные высказывания для пояснения или сообщения дополнительных сведение.)
  
• - Как выделяются вставные конструкции ?  (скобками, тире).
  

4. Объяснить устно и графически знаки препинания
   1.Приятели, как мы уже сказали выше, не походили друг на друга. 2. Я, пожалуй, Антон Антонович, продам вам того кобелька. 3. По моему суждению, пожар способствовал ей много к украшенью. 4. Утром (это было в июле месяце) Иван Иванович лежал под навесом. 5. К счастью, на дне оврага грудами лежал песок. 6) По окончании игры спорили, как это часто бывает, довольно громко.
5. Самостоятельная работа
   В приведённых ниже предложениях текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
   1.Нет,(1) не обиделся,(2) но,(3) к сожалению,(4) ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…
   2. Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки черники.
   - Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись ,(6) пойдём.
   3. Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих детях, (5) если даже они у них уроды.
   4. И он стал «протверживать» с такой быстротой,(1) что уже через каких-нибудь четверть часа выпаливал учителю-ключнику всё,(2) что тот задавал прочесть и вызубрить. И,(3) разумеется, (4) ключник охотно отпускал Мишу на все четыре стороны,(5) да ещё и ставил его в пример остальным.
   5.Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означать непременно
   

Ответы: 1) 3,4 (к сожалению)  2.   1,2 (видно) 3.   1,3,4 (правда, наверно)
4.   3,4 (разумеется)   5.   1,2 (например)

6. Д/З Подготовка к изложению с элементами сочинения (упр. 40).
   Написать миниатюру об осени на одну из тем: «Осень в моем городе», «Люблю ли я осень?», «Очей очарованье»

Памятка по русскому языку. 8 класс "Знаки препинания при косвенной речи, диалоге, цитировании"

Замена прямой речи косвенной

Предложения с прямой речью	Предложения с косвенной речью
Повествовательные предложения
Друг сказал: «Я подожду».	Друг сказал, что он подождёт.
Побудительные предложения
«Давай, приходи ко мне почаще!» - просил брата друг.	Друг просил брата, чтобы он [брат] приходил к нему почаще. Друг просил брата приходить к нему почаще.
Вопросительные предложения
«Который час?» - спросил мой спутник	Мой спутник спросил, который час.
«Куда Вы едете?» - спросил я моего соседа.	Я спросил моего соседа, куда он едет.
«Вы остановитесь в Москве?» - поинтересовался попутчик.	Попутчик поинтересовался, остановлюсь ли я в Москве.

Косвенная речь всегда после слов автора. Она присоединяется при помощи союзов: что, чтобы, ли и др. При замене меняется лицо местоимения и форма глагола -сказуемого, не используются междометия, частицы, обращения т. д. В конце предложений с косвенной речью ? или ! не ставятся.

Диалог - разговор двух и более лиц

Реплика - слова в диалоге одного из участников. С новой строки ставится тире и затем записывается реплика с большой буквы.

Если реплика сопровождается словами автора, ставятся те же знаки, что и при прямой речи, но без кавычек.

Спросил у друга я:

- Как ты в яму попал? Друг отвечает:

- Я яму копал, в неё и упал!

- Как голова? - интересуюсь я.

- Покуда цела.

- Ну, раз ты живой, пошёл я домой!

Цитирование — использование дословной выдержки из текста

	Способы цитирования	пример	Знаки препинания
1	Цитата оформлена как прямая речь	«Где граница между прозой и поэзией,- писал Толстой,- я никогда не пойму	«Ц,-а,- ц»
2.	Цитата включена в предложение как его часть	Пришвин однажды написал о себе, что он «поэт, распятый на кресте прозы»	[ ], (что он «ц»)
3	Цитата после вводной конструкции	Котлеты эти можно было есть только в состоянии отчаяния или, как говорили одесситы, «с гарниром из слёз»	[…, вв.к., «ц» ]
4	Цитата — часть стихотворения, кавычки не ставятся.	Баратынский писал о Пушкине: ...Пушкин молодой, сей ветреник блестящий, Всё под пером своим животворящий....	[ А: ...Ц Ц..]

В месте пропуска слов в цитате ставится многоточие. Белинский писал: «Создаёт человека

природа, но … образует его общество».

Памятка "Знаки препинания при прямой речи" для индивидуальных занятий с учащимся 8 класса с ОВЗ по русскому языку

Знаки препинания при прямой речи

«П» — слова прямой речи.

А, а — слова автора.

I. Прямая речь впереди или после слов автора: «П», - а. А: «П».

«П!» - а. А: «П!»

«П?» - а. А: «П?»

«В хорошей посуде и чай вкуснее»,- гласит пословица.

Пословица гласит: «В хорошей посуде и чай вкуснее»

2. Прямая речь разрывается словами автора.

ВСЕГДА! Слова автора пишутся с маленькой буквы и с обеих сторон выделяются тире. Кавычки ставятся в начале и конце всего предложения.

Пунктуация зависит от знаков препинания на месте разрыва ( || ).

1. На месте разрыва или нет знака, или есть запятая, или многоточие
Исходное предложение	Предложение с прямой речью «П, - а, - п».
Я решил || искать клад один	«Я решил,- сказал Петров,- искать клад один»
Я решил, || что буду искать клад один.	«Я решил,- сказал Петров,- буду искать клад один».
Я решил:|| буду искать клад один.	«Я решил,- сказал Петров,- буду искать клад один»
2.На месте разрыва стоит точка, вопросительный или восклицательный знак
Исходное предложение	Предложение с прямой речью
Я хочу вам кое-что сообщить.|| Я решил искать клад один.	«Я хочу вам кое-что сообщить, - cказал Петров. - Я решил искать клад один». «П, - а.- П».
Может быть, мне одному с вами пойти? || И вам так проще будет.	«Может быть, мне одному с вами пойти? - спросил Петров. - И вам так проще будет». «П? - а. - П».
Всё-таки буду искать клад один!|| И вам так проще будет!	«Всё-таки буду искать клад один! - решительно сказал Петров. - И вам так проще будет». «П! - а. - П».

Памятка "Служебная часть речи" используется на уроках закрепления, повторения при индивидуальном обучении учащихся с ОВЗ в 7 классе

Предлог — служебная часть речи

употребляется только в сочетании с существительным, числительным, местоимением:

в течение часа, вместо тебя, около трёх

Непроизводные	Производные образованы от других частей речи:
Из-за, из-под, надо, подо, про, перед, у, по-над, о, под, в, с, к и другие	От сущ-ных: вследствие, вместо, ввиду, вроде, насчёт, сверх, наподобие, в продолжение, в течение, в связи и другие. От наречий: вокруг, согласно, около и другие. От деепричастий: благодаря, несмотря на, невзирая на.

Правописание предлогов

Через дефис:	Слитно:	Раздельно:
из-за, из-под, по-над, по-за	вследствие, вместо, ввиду, вроде, насчёт, сверх, наподобие, навстречу, вслед, несмотря на..., невзирая на...	в продолжение, в течение, в связи, за исключением

Пишется Е на конце предлогов: вследствие, вроде, наподобие, в продолжение, в течение,

в заключение, в отсутствие, в отличие, во избежание.

НО: впоследствии — наречие

Отличай производный предлог от самостоятельной части речи!
Производный предлог	Самостоятельная часть речи
Почему? причина Вследствие (=из-за)засухи реки обмелели. Когда? время В течение года он хорошо учился несмотря на что? уступка Несмотря на дождь, поход состоялся	В чём? существ. В следствии по делу о краже есть ошибки. В чём? существ. В течении реки много поворотов. Что делая? дееприч. Я шёл, не смотря под ноги

Правильно сочетай предлог + существительное:

Согласно (чему?) приказу наподобие (кого?) человека

Вопреки (чему?) совету в течение (чего?) часа

благодаря (чему?) вниманию Д.п в продолжение (чего?) года Р.п

наперекор (чему?) судьбе в заключение (чего?) праздника

подобно (кому?) мне в силу (чего?) обстоятельств

Запомни: по приезде, по прилёте, по окончании, по прибытии, по возвращении, по совести, по происшествии, по очереди, по одному, по истечении, скучать по вас, по нас

Морфологический разбор (№3)

План

Часть речи
Простой или составной, производный или непроизводный

Надо³ мной небо синее.

Надо³ (мной)- предлог, простой, непроизводный

Памятка "Обособленные приложения и обстоятельства"

Обособленные приложения и обстоятельства

Обособляются (выделяются запятыми) приложения в следующих случаях:

х какой?

1.[ сущ. нариц. , распростр, , …... ]

х какой? Х какой?

Июль, макушка лета , был в разгаре. С животными работал зоолог, смотритель зверинца.

х какой?

2.[ сущ. собств. , любое , …..........]

х какой?

Онегин, добрый мой приятель , родился на брегах Невы. Нам очень помог

х какой?

Ефрем Евсеев, очень добрый старик.

какой? х какой?

3. [.. , любое , личн. мест , любое , ….... ]

какой? л.мест.х Х Лич. м. какое? .

Геолог , он объездил всю Сибирь. Оно, «Слово о полку Игореве», поражает читателя поэтичностью.

4. Обстоятельственное значение
   (причины) какой? Х
   Специалист в своём деле , хирург Николай Амосов вернул к жизни тысячи людей.

Обязательное обособление обстоятельства

как?

[…. , деепричастие, деепр. оборот , глагол , деепричастие, деепр.об , ….]

как? деепр. об.

а) Клим Самгин шагал по улице бодро и, не уступая дорогу встречным людям , оглядывался назад.

Дееприч. Как?

б) Волнуясь, Глебов отошёл в сторону.

НЕ обособляется деепричастный оборот,

если он фразеологизм

Терпеть не могу, когда работают спустя рукава.

Возьмитесь за работу засучив рукава.